006
本のデザイン
こどもたちが
学校をつくるドイツ発・未来の学校
自分の学校は自分でつくる！ エコロジカルな学校、地域コミュニティとの協働作業、ワークショップ──未来の学校がここにある。
- ペーター・ヒューブナー 著／木下勇 訳
- W148 × H210 mm／188ページ
- 鹿島出版会
006
本のデザイン
こどもたちが
学校をつくるドイツ発・未来の学校
カバー。竣工写真の切り抜き、手書きの素朴なスケッチ、マッチ棒のマーク、写真の反復。本のテーマにふさわしい自由でのびのびした雰囲気を本全体で表現できるよう試みた
中扉のページ。やや散らかりすぎなほどの賑やかな雰囲気に
第１章〈学校づくりへの参加〉。本の序文のセクションのの見開きなので、余白を多めに設けて開放感のあるレイアウトにしている。本文の基本フォーマットは横２段組のゴシック体
第２章〈ゲルゼンキルヘン・ビスマルクの総合学校とは〉。本全体にわたるキーアイテムとして、学校づくりのひとつひとつのプロセスを１本のマッチ棒のマークで表し、プロセスの段階が進むごとにその数も増えるようにしている。マーク自体は、イメージスキャナの上にマッチ棒を並べてスキャンしたものから輪郭を抽出し、その内部をベタ面で塗りつぶしてノイズを加え、スタンプのような風合いの仕上がりにした
第３章〈オマル・オェツキュル〉。この学校づくりのプロジェクトがはじまったきっかけは、建築家である著者が学校の設計競技に参加したこと。その際に著者が提案書に記した架空の物語をこの章で紹介
第３章。架空の物語は、「近未来、とある研究者がとある賞を受賞して受賞講演をすることになり、その講演の中で自身が幼少時に体験した学校づくりを振り返っていく──」という内容。架空の研究者の体験談を通して、著者が志す理想の学校づくりが語られていく。本書の中で異色な内容なのでほかの章と差をつけるため、人のイラストから出た吹き出しの中にテキスト全体を格納したり、テキストに横罫ノート風の体裁を与えたり、写真のフレームを円形にしてシャボン玉が浮遊しているかのようにテキストの中にランダムなサイズと位置で挿入したりして、ファンタジーの雰囲気を紙面に加えようとしている
第３章。現実の学校の設計競技の結果は著者の案が採用されることになり、この架空の研究者が架空の講演で語った架空の学校づくりの経験は、実際の学校づくりのプロジェクトにおいてそれをなぞるように実現された。この章は緑色の特色の１色印刷
第４章〈住まいとまち〉
第４章。この章では、章のなかのすべてのページに女の子が本を読む写真を配置して、語り部の役割をこの女の子にもたせるという遊びを加えてみた
第４章。このセクションは青色の特色の１色印刷
第５章〈こども参加の学校建設〉
第５章。本書は各章ごとに異なる印刷色（特色インキ、ブラックやカラー）を使い分けて雰囲気を変えている。この折はピンクとオレンジの特色の２色印刷。ピンクとオレンジを重ねることで３番目の色であるやや暗めの赤色を表している
第５章。写真は対象に焦点をあわせやすくするために切り抜き処理を施して、必要な部分だけを抽出している。それに手書きの落書き風なイラストを加えることで、全体的に童話のような牧歌的な雰囲気の仕上がりに
第６章〈工事はじまる〉
第６章。資材の到着から完成まで、工事の進行に沿って工程の様子と工法の特徴を図で説明。矢印を手書き風にしたり、ところどころにこどもの写真を配したり。
第６章。このページは本編とはやや離れた内容のためコラム記事として扱っている。横罫ノート風のフォーマットを用いてほかの章と差をつけている
第７章〈６つの「家」〉
第７章。この折はカラー（プロセス４色）印刷。竣工写真も切り抜き処理を行い背景から切り離して、落書きとミックス
第７章。別々に撮影された複数の写真を横に並べて全体像がわかる写真へと組み立てている
第７章
第７章
第８章〈学校の中の通り〉
第８章。ノンブルは、見開きごとに異なるこどもたちがページ番号を告げてくれているかのような体裁
第８章。本書では全ページを通して、ページ右下に並べられたマッチ棒が学校づくりのプロセスの段階を示す